Proposta Iniziale di Formazione (in tre sessioni)
UNA GIORNATA CON AMICA SOFIA: PROGETTO DI FORMAZIONE IN
SITUAZIONE PER GLI INSEGNANTI DELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO
Premessa
L\u2019obiettivo principale \u00e8 quindi quello di confrontarsi, a partire dalle proprie esperienze
vissute, senza troppe slides introduttive e riducendo al limite la parte \u201cfrontale\u201d dell\u2019intervento, con
quelle che sono le esigenze e le problematiche riscontrate dai docenti nel loro complesso e sempre
diverso lavoro quotidiano. A partire dalle sfide, dagli insuccessi, dalle frustrazioni; cos\u00ec come dalle
esperienze pi\u00f9 positive e incoraggianti, si tenter\u00e0 quindi di delineare, in una sorta di brainstorming
allargato, quelle che sono le necessit\u00e0 e i bisogni rilevati, per provare a capire insieme in che modo
pu\u00f2 essere utile la sperimentazione dei laboratori di filosofia dialogica proposti.
Il presupposto metodologico fondamentale \u00e8 infatti quello per cui non esiste una tecnica puramente
neutrale e astratta che possa essere semplicemente \u201cutilizzata\u201d, in quanto il lavoro del docente non
pu\u00f2 essere per nulla appiattito al livello della pura \u201ctecnica\u201d.
Il riferimento e l\u2019ispirazione di tale presupposto sar\u00e0 la magistrale \u201cOra di lezione\u201d di Massimo
Recalcati, in relazione agli scritti altrettanto illuminanti di Morin, Galimberti ed altri, come
nell\u2019articolo \u201cLa scuola che desideriamo\u201d (amica sofia magazine, 2\/2016). Occorre riflettere
innanzitutto sulla propria \u201cvocazione\u201d e sulla dimensione di \u201cautenticit\u00e0\u201d che ognuno di noi docente
intende \u201cinvestire\u201d nello svolgimento della propria missione educativa.
OBIETTIVI DI FORMAZIONE: Formazione in situazione ai docenti che presenziano le attivit\u00e0
di gruppo e che sono coinvolti, attraverso l\u2019osservazione partecipata, nelle dinamiche dialogiche e
di stimolazione del confronto rispetto all\u2019espressione del pensiero degli alinni.
METODOLOGIA
\uf0b7 Modulo formativo iniziale
\uf0a7 Prima sessione di presentazione (3 ore)
In questa prima sessione (preferibilmente pomeridiana) saranno presentati i percorsi
e le metodologie proprie di amica sofia, attraverso la discussione di esempi concreti,<\/p>\n\n\n\n
di testi, di possibili approcci.Grande attenzione sar\u00e0 data al raccordo tra la proposta
di Amica Sofia e le competenze di cittadinanza, come recepite nelle ultime riforme
legislative e in particolare negli Orientamenti per l\u2019apprendimento della filosofia
presentati recentemente dal MIUR.
\uf0a7 Seconda sessione (fase mattutina):
Nel corso delle ore curriculari mattutine saranno previsti una serie di laboratori in
situazione con le classi individuate in una o pi\u00f9 scuole di riferimento (infanzia,
primaria, secondaria di primo grado) condotti dai nostri formatori.<\/p>\n\n\n\n
Gli incontri prevedono la presenza dei docenti che attraverso l\u2019osservazione partecipata vivono una
situazione di formazione in itinere ed in situazione. La disposizione circolare dei partecipanti
(setting circolare) faciliter\u00e0 la comunicazione attraverso il v\u00ecs a v\u00ecs. Il conduttore-facilitatore avr\u00e0
una posizione dinamica, a-valutativa, per favorire il contatto e il coinvolgimento dei ragazzi.
Ciascun incontro avr\u00e0 la durata di 3 ore.
Il conduttore del laboratorio presenter\u00e0 prima ai docenti i contenuti e le modalit\u00e0 proposte, per poi
discuterne con loro alla fine del laboratorio.
La prima parte introduttiva sar\u00e0 dedicata alla presentazione di contenuti di anticipazione,
all\u2019osservazione di immagini stimolo o quadri, ascolto di brani musicali, o visione di video ed alla
successiva discussione.
La discussione che si sviluppa attraverso le domande dei ragazzi, permette l\u2019individuazione di un
tema dominante che solitamente riguarda questioni di \u201cnatura filosofica\u201d (es. l\u2019espressione del
proprio punto di vista; cosa pu\u00f2 significare avere un\u2019opinione non pregiudizievole; perch\u00e9 l\u2019uomo
ha bisogno di conoscere; cosa si intende per verit\u00e0; ecc.).
Di fatto il tema della discussione non trover\u00e0 una soluzione, non raggiunger\u00e0 una conclusione o un
momento di chiusura pre-stabilito, ma la tensione \u00e8 diretta a mantenere vivo l\u2019interesse dei bambini,
la loro curiosit\u00e0 e la possibilit\u00e0 di continuare a discutere in classe con gli insegnanti degli argomenti
di maggiore interesse per loro.
I ragazzi saranno sollecitati a rappresentare il tema dominante attraverso una personale
realizzazione creativa, come espressione del proprio s\u00e9 pensante ed anche per \u201coggettivare\u201d quanto
\u00e8 stato in precedenza espresso verbalmente, in modo da lasciare traccia e la possibilit\u00e0 di una ripresa
dell\u2019argomento da dove lo si era lasciato.<\/p>\n\n\n\n
\uf0a7 Terza sessione, fase pomeridiana conclusiva (3 ore):<\/p>\n\n\n\n
Nel pomeriggio, a partire dal feedback relativo a quanto realizzato nelle classi di
mattina, avr\u00e0 luogo una vera e propria sessione di formazione della durata di tre ore
circa, in modalit\u00e0 laboratoriale e dialogica.<\/p>\n\n\n\n
Al termine, verr\u00e0 somministrato un questionario di autovalutazione e di verifica, oltre che di
gradimento del corso.
Costi: Amica Sofia consegner\u00e0 per tempo alla scuola tutto ci\u00f2 che \u00e8 necessario per la registrazione
del corso sulla piattaforma S.O.F.I.A. alla quale potranno avere accesso i docenti procedendo
all\u2019iscrizione. Di conseguenza, gli stessi docenti, potranno scaricare la quota di iscrizione, prevista
in 30 euro (20 per eventuali soci di amica sofia), dalla carta del docente. Chi volesse in questa
occasione iscriversi all\u2019associazione, con la quota di 45 euro (20 + 25), ricever\u00e0 anche la nostra
rivista semestrale. A conclusione del corso, la scuola provveder\u00e0 a versare ad Amica Sofia il
contributo pagato dai docenti iscritti, trattenendo un 10% per le spese di segreteria.<\/p>\n\n\n\n
Percorso formativo annuale<\/p>\n\n\n\n
LA BIGA ALATA. SUI SENTIERI DEL MITO E DELL\u2019INTERPRETAZIONE:
Piano di Formazione Sperimentale in situazione per i docenti con il coinvolgimento attivo
degli alunni del triennio dei licei in qualit\u00e0 di tutor e degli alunni delle scuole del primo ciclo in<\/p>\n\n\n\n
modalit\u00e0 laboratoriale<\/p>\n\n\n\n
Presentazione:
Il nostro piano di formazione intende rispondere ad una sempre pi\u00f9 diffusa esigenza di
ascolto e di formazione dei docenti su tematiche molto complesse, legate ai temi della fragilit\u00e0
educativa in generale, che chiedono al docente di intervenire in un ambito veramente delicato,
laddove il contributo della scuola pu\u00f2 e deve essere decisivo nella formazione della personalit\u00e0
degli adolescenti, oggi sempre pi\u00f9 a rischio.
Per questo tipo di intervento educativo, che come \u00e8 stato pi\u00f9 volte richiamato in tanti interventi e
scritti di eminenti personalit\u00e0 del mondo della cultura – quali Massimo Cacciari, Umberto
Galimberti, Michela Marzano, Massimo Recalcati, Eugenio Borgna \u2013 costituisce oggi la vera
fondamentale emergenza educativa da porre assolutamente in primo piano, i docenti non hanno e
non possono avere, nella maggior parte dei casi, le competenze e la formazione necessaria.
Il seguente piano, frutto di precedenti sperimentazioni e di un consolidato lavoro di rete gi\u00e0 avviato
nella nostra regione, si avvale dell\u2019apporto fondamentale dell\u2019associazione nazionale Amica Sofia e
dell\u2019OSCOM (universit\u00e0 di Studi di Napoli) che da sempre lavorano su questi temi in tutto il
territorio nazionale. Nella sua ampia articolazione, si propone di utilizzare l\u2019intervento formativo di
alcuni degli autori sopracitati, i quali sono stati gi\u00e0 tutti contattati e hanno dato la loro disponibilit\u00e0,
quale ossatura centrale di un percorso che sar\u00e0 poi disseminato nelle diverse realt\u00e0 territoriali e
scolastiche, attraverso la modalit\u00e0 gi\u00e0 sperimentata dei laboratori in situazione.
Obiettivi: Ha scritto Eugenio Borgna: \u201cLa mancanza di dialogo, e la incapacit\u00e0 di ascoltare e di
decifrare il senso delle passioni, che vivono nella adolescenza, alimentano disillusioni e
frustrazioni, insicurezze e solitudine, aggressivit\u00e0 e ribellione, passivit\u00e0 e rinuncia all\u2019impegno
scolastico. (\u2026) Come \u00e8 possibile che, a scuola, abbiano ad avere importanza i soli risultati, i soli
parametri cognitivi, quelli che misurano l\u2019intelligenza, e non quelli che hanno a che fare con la vita
emozionale, con le passioni dell\u2019anima, ancora pi\u00f9 importanti ai fini della maturazione della
personalit\u00e0\u201d (Le passioni fragili, Einaudi 2017, p. 72).<\/p>\n\n\n\n
Seguendo questo ed altri spunti molto simili, presenti negli autori precedentemente citati, gli
obiettivi che si pone il nostro percorso sono quindi:
\uf0b7 \u201cper lo sviluppo della intelligenza emozionale degli alunni\u201d: laddove trascurare questo
aspetto a vantaggio di quello esclusivamente cognitivo \u00e8 causa dei pi\u00f9 rischiosi disturbi
della personalit\u00e0 in formazione
\uf0b7 \u201ccontribuire allo sviluppo della maturit\u00e0 cognitiva degli alunni\u201d: dove per maturit\u00e0 cognitiva
intendiamo non la ricezione passiva di nozioni e contenuti quanto piuttosto lo sviluppo di
una capacit\u00e0 autonoma di pensiero critico, di riflessione e di dialogo, con se stessi e con gli
altri.
\uf0b7 \u201cpromuovere attivit\u00e0 di prevenzione di comportamenti a rischio: violenza, bullismo,
aggressivit\u00e0, etc.\u201d: la quale prevenzione deriva necessariamente dai due punti
precedentemente esplicitati e dunque richiede una adeguata formazione degli insegnanti.
Tutto ci\u00f2 condurr\u00e0 a momenti di riflessione periodica sui luoghi di incontro e di scambio tra culture
diverse, le agor\u00e0 del nostro tempo. Percorsi tendenti ad incentivare ed educare atteggiamenti
virtuosi di inclusione e di apertura all\u2019interculturalit\u00e0, che verranno adeguatamente documentati,
nella convinzione della necessit\u00e0 di stimolare la crescita di una comunit\u00e0 educante.
Tempi e modalit\u00e0 di svolgimento:<\/p>\n\n\n\n
Scuola di formazione estiva\/autunnale
Amica Sofia organizza ogni anno, in una diversa sede regionale, una scuola di
formazione residenziale di 3 giorni, al termine della quale i docenti frequentanti
potranno avere un regolare attestato di partecipazione e sperimentare quindi nelle loro
scuole i percorsi proposti.
Le ultime scuole si sono tenute:
\uf0b7 Ascea (nei pressi dell\u2019antica Elea) presso la Fondazione Alario, sul tema
\u201cDialogo e paradosso nelle pratiche filosofiche a scuola\u201d
\uf0b7 Mercogliano (Palazzo Abbaziale di Loreto) sul tema \u201cFilosofia e cittadinanza
nelle pratiche dialogiche\u201d
La prossima si terr\u00e0 prossimamente a Perugia sul tema \u201cCapirsi a scuola\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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